小学启蒙英语——以日记培养写作能力

小学作为英语学习的启蒙时期，在这一阶段学生会对英语形成初步认知，而这一认知往往会贯穿其英语学习的全程。因此在小学阶段一定要帮助学生树立正确的英语学习观念、养成良好的学习习惯。小学一定要养成的英语学习习惯之一就是写英语日记。其实无论是中文作文还英语作文，书面表达一直是小学生的弱项。因为其认知发展处于前运算阶段，很难理解较为抽象的语法规则，更难以运用正确的语序进行写作。因此，小学生一定要通过大量的练习来弥补这一不足。小编今天就为大家介绍，如何通过英语日记来锻炼写作能力。

一、循序渐进

诚然，英语日记应该每天进行记录，但是考虑到小学生的实际能力情况，每天让其进行英语作文难度过大、耗时过长，应该酌情减量。毕竟英语日记的初衷是为了锻炼孩子的英语语言运用能力，如果因为超负荷的日记作业使其丧失学习积极性，就得不偿失了。因此，在学生进行英语写作初期，可以每周完成两到三篇日记，随着课程的深入和孩子写作能力的提高，增加日记数量。采用循序渐进的方式，使学生逐步适应每天进行英语日记写作，更为科学合理。

二、内容把控

很多老师认为，日记的内容应该完全交由学生自主发挥。但是，由于学生存在惰性，教师给予绝对自主权后，日记的内容往往会是流水账。而这种形式的英语日记，不仅浪费学生的时间而且达不到练习的效果。因此教师要对日记的内容进行合理把控。首先，对于日记的字数一定要做具体要求，可以根据学生的实际情况具体问题具体分析。其次，可以每周布置2-3篇命题日记，锻炼学生各种文体的写作能力。最后，要求学生日记书写尽量大方工整。因为在中考和高考的作文阅卷时，好的书写能够给阅卷老师留下深刻印象。所以书写锻炼一定要从小学抓起。

三、注重反馈

教师还要对学生的日记进行批改和反馈。要特别注意的是，应该只对学生的拼写错误和语法错误进行批改；而不要对一些天马行空的日记内容进行修改。因为小学处于认知泛灵论时期，此时正是学生发展创造力和想象力的最佳阶段。教师一定要给予学生充分的发展空间。同时，对于批注的错误之处，要监督学生进行二次修改。对于学生经常出现错误的语法知识，教师则要引起重视。可能此处就是语法教学的重难点，必要时可以对此进行重新讲解。

综上，只有教师在学生进行英语日记练习时，做好指引者和监督者的工作，才能达到事半功倍的效果。因此，小编希望广大老师通过这篇文章能够有所收获，调整课堂教学计划，确保每个学生都能够通过英语日记，以练促学，切实提高英语综合能力。