幼儿英语启蒙千万别从绘本开始，专业分析这个方法更合适

发表评论

A+

关于幼儿英语启蒙的问题，相信很多家长应该从各个渠道那里学了不少零散的小知识，比如绘本、分级阅读、歌谣、动画片等等，有的说英语启蒙要从歌谣开始，有的说要多读绘本，还有的说看200部动画片该说的都会了，无需阅读直接上初章。反正都有一套自家的说辞。启蒙的真相到底是什么，哪一条道路才是最佳的，非专业人士看也看不懂。况且教育本身没有绝对，寻找到最高效、最适合自家孩子的方法才是王道。

幼儿英语启蒙千万别从绘本开始，专业分析这个方法更合适

从专业角度分析，英语启蒙真的用绘本最好吗？

答案是分级阅读更加合适一点。

为什么呢？这是因为：

绘本picture book，其功能是亲子阅读，即爸妈读给孩子听。为什么在国外爸爸妈妈优先选用绘本而不是分级，因为人家的母语就是英语，小朋友在接触绘本的同时，每天浸泡在英语环境中，她自然而然习得的语言比中国孩子多太多了。而中国小朋友需要从身边最常用、最基本的词学起，最好这些词还有一定的复现性，不要出现一次就再也不见了，否则就不利于记忆。学会了，还需要大量地应用到生活中，践行所学。所以外国人可以，放到中国家庭就不太合适。

分级读物graded reader或leveled reader，是国外孩子上小学后学认字、学独立阅读的读物，适合已经有一定的英语思维的儿童。不一定按照年龄分，有的孩子3岁了，但语感启蒙了2年，完全可以直接上分级，而有的孩子8岁，英文仍旧零基础，他仍要从英语启蒙开始学起。

同绘本相比，分级读物的图画就没有那么精美，因为图画的作用是辅助性，文字才是它的重点。分级读物具有学习性，通常有一个隐藏于后面的体系，或者从自然拼读的角度来编排，或者从词汇的角度来编排，或者从语篇的难度来编排。正因为这个体系性和循序渐进的特点，分级读物的用词和句式是控制的，是按由易至难的原则设计的，符合非母语学习者语言的学习规律。只是比绘本无聊一点。

英语绘本和分级读物确实是很好的资源，但学好英语不仅要有好教材，还要有好老师。阿卡索外教网就是一个不错的选择，平均一节课收费才15元左右，一年学费在7千元左右，这里有免费试听课，你可以去试试：https://www.acadsoc.com.cn/vst/?id=166858

很多大V推崇启蒙用原版英文绘本，对此，小编并不苟同，个人认为原版绘本并不太适合作为中国孩子的英语启蒙读物。有以下三点理由：

绘本

1.绘本的图比较精美，作者的文字有着天马行空的想象力；语言也很讲究，有的押韵，有的用排比句，每一本书都有其独特的绘图方式和语言特点，体现着绘图者和作者的匠心。可以说，绘本的图画美、语言美，具有可欣赏性。

因此大部分绘本中，语言表达很自由，随着故事情节、叙述需要而出现。用词随意性强，经常出现低频词汇，我们在阅读中也能看到很多绘本的词句并不基础或并不常见，虽然能够激发孩子的阅读兴趣，但不利于后期我们进行sight words的刷题和练习。单词零散，想总结都没法总结，这并不是高效的学习之路。

2.绘本之间没有联系，首先很难判断难易程度；其次单词、句式的编写，也不是由浅入深、由简入繁。我有位学员家长问我《神奇校车》该不该给孩子团。这孩子的英语水平听都不行，直接上树了，未免太夸张了。不要以为绘本很简单，有些绘本在词汇和句式方面的难度，甚至相当于分级读物最上端的桥梁书，孩子如果没有一定的英语能力，听都不可能听懂。

3.绘本是没有难度划分的，即使很多大V罗列出磨耳朵绘本书单，也并不是合格的由浅入深递增的，而是大概估值下，仅此而已。

每一本分级阅读都有其难度指数，妈妈完全可以根据蓝思阅读体系里孩子的英语水平选读物。这点绘本做不到。

分级

1.好的分级读物，从每页一个字、两个字边起，再到每页一句话，两句话，适合学外语的孩子循序渐进地读下去。可以这样说：分级读物的最低级，大多是零起点，难度要低于绘本。

2.分级阅读进阶式学习，更系统。分级读物都是几百本的套系，用颜色、数字等方式把难度划分得清清楚楚，使家长在买书时省了不少钻研的力气，使用起来也能顺利地一级一级地进阶。

综上：

绘本如零食，分级读物是教材。前者在启蒙的初期，最好只当做引进门的诱饵，孩子感兴趣英文了，就可以分级阅读。后者如同主食，启蒙时期，当然还是拿教材听、看当饭吃更合适。

在孩子学完了sight words和拼读后，绘本的角色越来越重。分级的比例适当削弱。

留出足够时间陪孩子学英语

每天固定时间、固定时长作为孩子英语学习时间，长期坚持让孩子每天都能短时间的接触英语的效果远远优于单次接触英语时间超长，但是每次都相隔几天甚至几周以上，效果非常不佳。

由于小孩子的专注力有限，因此最初每天将时间控制在15分钟内效果比较好。根据孩子学习的进度和年龄的增长，可以慢慢将学习时间延长至每天20分钟，甚至更长。

每天学习的方式不易仅限一两种，过程中要穿插多种不同的英语互动，比如：音频、视频、游戏，以保持孩子的学习注意力。